::: 澄 華 之 歲 :::

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作者：恩佐
出版社：時報出版
出版日期：2006年11月13日
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　　接下來的一整天
　　他們用最熟悉的方式玩著
　　不需任何人指導
. --恩佐《一年甲班34號》


　　記得恩佐在學校偌大的廳室裡，說著，這本書是給大人看的。

　　對恩佐的最初的印象，是在報紙的文藝欄上的小小插畫，一名女孩，輕飄飄的飛上了天，而地面上，有痴情的動物，忠誠留守。一直很喜歡看恩佐畫的動物。

　　本人呈現的靡灰色倒是另我有些意外，但眼睛卻亮了起來。是大叔，很性格的大叔，但這似乎不是重點，重點是他提到這本書時，灰沉的聲線。因此，在圖書館搜尋所需資料卻意外看到這本書時，高興的忘了還兒童美術…（待我察覺，書又過期了…硬是又延了幾日借不了書）…

　　記得那場演講，維來說，房中術說他感觸很多，學到很多，我想了想，學到很多嗎？我倒是覺得，看到了一個真真切切，從灰亮到黑暗，又回到灰亮的歷程，及記得他說，這本書是給大人看的。

　　這本繪本的內容大抵就是一個「大人」，偶然在報紙上看見一記小孩逃學的新聞，開始了自我的追溯，那曾經渺小的、童真的，有無限心酸無奈跟為什麼穿勾起的，一年甲班，34號的故事。

　　每個小孩都揹著一個沉重的過去，有著校園的要求，老師的鞭打，家人的期待，從來沒有人告訴小孩，為什麼他們必需這麼做，好像沒有經過一些什麼洗禮就無法成長，無法真的長大。

　　幾米在《我的錯都是大人的錯》一書裡，也有提到類似的問題，只是幾米以小孩子的觀點出發，由最童真的語言，帶出一則則現實的憾缺，而恩佐的《一年甲班34號》，像有了一個觀點，藉由一種自述，將人帶進曾經的過往，其實不陌生的，曾經小小的傻傻的腦袋，想用最簡單的方法看世界，快樂來得如此容易，也如此易碎。

　　堅持自己童真的理念，換來的是更大的破碎，一樣沒有人清清楚楚的告訴那時年幼的我們，為什麼家長總是那麼愛把自己跟別家的小孩做比較，為什麼有些夢想就是不切實際，為什麼健忘會換來老師的鞭子，為什麼，老師總是對聰明的學生從寬，對成績差的學生從嚴。

　　總是不斷的被要求，在偌大的教育體系裡，像印刷廣告傳單似的壓模出一個又一個一樣的人格。

　　34號只是想要蝌蚪小黑長成一隻可愛的青蛙，牠的成長就是34號的全部。這麼簡單的願望，輕易的被老師家人給輾碎了。

　　故事一開始就呈展熟悉的話語，一名師長對著34號說，「你長大就懂了」，34號回問：「那你現在懂了嗎？」

　　那你現在懂了嗎？

　　多少大人真的懂了呢？小時候不懂的，長大不一定懂，但就是學會了對比自己年紀小的小不點說：「以後你就會懂了。」誰懂呢？又真的懂了什麼，誰知道。書中一頁這麼說著：　

　　　「當我們被迫前進
　　　　不斷地丟掉東西
　　　　直到丟掉了最珍貴的
　　　　或許依舊連哀傷的時間也沒有」

　　因為成長的太快了，所以連感傷的時間都沒有，成長就是不斷的選擇與放棄，不管自己懂了或仍迷惑，於是童真年代結束，要面對的，是更大的競爭謎區，在時光奔流中衝走又盪回，我們仍要長大，或轉走蒼邁。

　　長大的人想要找回他遺失的34號，長大的我，還來不及的想著遺失的童真就被破敗的記憶掩埋，忘了自己小時候，最簡單純粹，童真至憨呆的願望是什麼，但我想，應該很簡單吧，就像34號逃學與阿丁出遊時的簡單快樂一樣。像他們，『用他們最熟悉的方式玩著，不需任何人指導。』那樣的純粹，只有小孩能創造，什麼老師都教不了。

　　大人常常忘記，自己曾經也是個小孩。

　　當大人想找回赤子之心，找回曾經的那個小孩時，小孩就像玩捉迷藏一樣，藏隱到未知的角落，難以尋覓了。

　　我不知道我有沒有我的34號，我只知道，過去與現在，都有個很灰暗，不愛笑，又愛哭的小孩，如影隨形的跟著我，說他是我，而我總對他噓了聲，說，「現在，請你安靜。」

　　我親手埋葬了每一個真實自己，那個灰暗愛哭的小孩，也許有那麼一天，我會像書中的大人一樣，想找回34號那樣的想找回被埋葬的小孩吧。

　　長大，是一條沒有回程的路，所能做的，只有暫時休息，與前進。